ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ
Назва проекту
Життя
суспільства
Назва
навчальної теми
Англомовні країни
Основний та другорядні навчальні предмети
Географія, Історія
Вік учнів, клас
8 клас,13-14 років
Стислий
опис проекту
Даний проект пропонується для учнів 8 класу, під час якого діти активізують навчально-пізнавальну діяльність шляхом використання мультимедійних технологій; вчаться сприймати
навчальний матеріал за допомогою інтерактивних презентацій; удосконалюють
навички вживання наказового способу дієслів на рівні фрази; удосконалюють
навички вживання лексичних одиниць по темі
“ Особові займенники в об’єктному стані ”;вчаться розрізняти особові, присвійні
займенники та особові займенники в об’єктному відмінку. Знайомляться з
культурами англомовних країн. Активізують пам'ять за допомогою відео інформації; розширюють загальний та
філологічний світогляд учнів.
План
План навчального проекту (посилання)
План впровадження проекту (посилання)
Навчальні цілі
Мета
практична: повторити матеріал,
вивчений з теми "Англомовні країни"; тренувати учнів у вживанні в
мовленні тематичної лексики; удосконалювати навички монологічного та
діалогічного мовлення на цій основі; розвивати навички аудіювання;
удосконалювати навички читання та перекладу тематичних текстів; повторити
граматичний матеріал "Умовні речення"; тренувати учнів у вживанні умовних
речень в усному мовленні;
виховна: виховувати повагу до
культури, історії країни, мова якої вивчається; заохочувати учнів до вивчення
англійської мови, культури Англомовних країн;
розвиваюча: розвивати пам’ять,
логічне мислення в процесі виконання навчальних завдань.
Опис
оцінювання
Пропонована система оцінювання проектної діяльності є спробою
об'єктивно оцінити рівень компетентності учня. Відповідно ускладнюється оцінка
навчальних досягнень кожного учня.
Для оцінювання проектної діяльності учнів доцільно
користуватися рейтинговою шкалою.
Рейтингова шкала за рядом ознак схожа на традиційну кількісну
шкалу, але не є такою. Вона утворюється
шляхом набору балів. Після завершення
роботи над проектами усі бали, набрані учнем, сумуються. Можливий варіант
поєднання рейтингової оцінної шкали із традиційною 12-бальною. Такий варіант
оцінювання передбачає визначення «середнього балу», урахування результатів
роботи учня чи групи учнів на різних етапах
проектної діяльності. У такому варіанті кожний етап роботи над проектом
оцінюється також за 12-бальною шкалою.
Основними етапами роботи над проектом є: підготовчий,
дослідницький, підсумковий.
На етапі підготовки до роботи над проектом може оцінюватись:
вдалий вибір теми проекту, обгрунтування актуальності проблем, що розглядаються
проектом, активність учнів у ході обгворення основних напрямів роботи та
методів дослідження в рамках окресленої тематики.
На етапі реалізації проекту оцінюється хід формування
робочого варіанту учнівського проекту: відповідність стану готовності проекту
календарному плану роботи над проблемою, щоденник дослідницької роботи, статті,
тези доповіді, чернетки висновків, підготовка ілюстрацій тощо.
Оцінювання здійснюється під час проміжного обговорення
отриманих даних у групах (на уроках чи факультативних заняттях). Зазвичай ми
практикуємо самооцінку та взаємооцінку
роботи учнів .
Підготовка до заключного етапу конкурсу (презентації
проектів) є надзвичайно важливою для оцінювання проектної діяльності учнів.
Вона включає підготовку критеріїв оцінки презентацій Учитель може оцінювати виступи опонентів,
активність учнів під час обговорення проекту та підготовки спільного рішення
щодо способів і форм застосування результатів проекту.
Підсумкова оцінка враховує роботу учня ( учнів) на всіх етапах проектної діяльності. При
цьому до уваги береться також показник рівня самостійності в роботі.
Робота вчителя як
організатора проектної діяльності учнів є набагато складнішою в порівнянні із
традиційною педагогічною діяльністю вітчизняного вчителя. Під час підготовки
семінарів чи під час презентації проектів учитель виконує роль диригента. Він
націлює учнів, дає орієнтовні завдання, стежить за підбором інформації,
визначає рівень готовності учнів до публічних виступів. Педагог не виправляє учнів,
не нав'язує їм своєї точки зору, а лише стежить, щоб вони не відхилялись від
теми, і влучними запитаннями підводить їх до формулювання висновків.
Під час підготовки
проектів пропоную учням свої ідеї згідно
зі змістом їхнього видання, висуваю свої пропозиції щодо оформлення. Разом з
учнями визначаємо критерії оцінювання результату проекту: вживання активної
лексики; естетичне оформлення; оригінальність задуму; зміст;
презентативність.
Дуже важлива роль
учителя полягає і в тому, щоб він міг мотивувати учнів до проектної діяльності,
пояснити, що виконуючи навчальні проекти вони набудуть життєво необхідних у
майбутньому дорослому житті знань та навичок планувати складні справи, уміння
працювати в групі. Для вчителя, який використовує проектну методику на уроках
важливо, щоб учні не лише навчилися здобувати інформацій, та використовувати її
в писемному мовленні, але щоб вони могли спілкуватися по даних проблемах.
Отже, робота над
навчальним проектом – це практика особистісно орієнтованого навчання в процесі
конкретної праці учня, на основі його вільного вибору, з урахуванням його
інтересів. Учень свою роботу усвідомлює
так: «Все, що я пізнаю, я знаю, для чого мені потрібно і де я можу ці знання
застосувати». Для вчителя – це прагнення знайти розумний баланс між
академічними і прагматичними знаннями, уміннями й навичками. Суть проектної
технології полягає в тому, щоб стимулювати інтерес до певних проблем,
спонукаючи оволодіння певною сумою знань через проектну діяльність, яка
передбачає роз’язання однієї або цілої низки проблем, показати практичне
застосування одержаних знань.
Організовуючи
навчальне проектування на уроках англійської мови ми, перш за все, маємо
створити умови під час освітнього процесу, за яких результатом є індивідуальний досвід проектної
роботи учнів.
Слід пам’ятати, що
вчитель має допомогти дитині, не виконуючи роботу замість неї.
Вчитель повинен не
лише добре знати свій предмет, а й бути компетентним в інших галузях науки,
бачити точки їх зіткнення. Для нашого предмету актуальними є знання з
географії, історії, літератури, мови, екології … До того ж вчитель повинен
добре знати своїх учнів, їхні можливості, інтереси бажання. Психологічна гармонійність і компетентність
вчителя вкрай важливі для організації проектної діяльності учнів. Вчитель має
бути комунікабельним, толерантним.
Використання методу
проектів на уроках англійської мови допомагає мені як вчителю не тільки
розвивати в учнів мовленнєві навички та уміння, а й формувати в них
інтелектуальні і мовленнєві здібності. Проектна методика викладання іноземної
мови є однією з найсучасніших методик. Активно розвиваючи інтегровані вміння та
знання, ініціативу, співробітництво і взаємну відповідальність, вона
справедливо поєднує на практиці фундаментальні принципи формування комунікативної компетенції учнів в
процесі навчання мови із загальними завданнями і цінностями національної і
європейської освіти.
Проектна робота дає нам широкий спектр діяльності, яка
невичерпна, як невичерпна творчість, тому ця методика буде завжди актуальною.
Діяльність учнів
1 етап (1
урок)
Вчитель:
ставить
проблемні питання, наводить факти з вивчаємої теми, щоб викликати
зацікавленість учнів (у вигляді публикації або стартової презентації);
знайомить з темами досліджень, якими можуть зайнятися учні в рамках цього
проекту;
знайомить з формами захисту учнівських робіт;
знайомить з методикою роботи над проектами (якщо є потреба);
знайомить з критеріями оцінювання робіт учнів
Учні:
об'єднуються в групи;
обирають тему дослідження
2 етап (1
урок)
Вчитель:
знайомить учнів з правилами оформлення робіт;
допомагає учням організувати їх роботу;
дає
поради (у разі потреби) зі складання графіку роботи й розподілу обов'язків між
членами групи
Учні:
складають графік роботи над своєю темою;
розподіляють обов'язки між членами групи;
знайомляться з правилами оформлення робіт
3 етап (4
урока)
Вчитель:
проводить консультації з учнями;
переглядає проміжні матеріали;
направляє дітей в потрібне русло в їх роботі, підказуя кращі засоби вирішення
поставлених питань;
відслідковує роботу учнів
Учні:
шукають
теоретичний матеріал з обраної теми;
обирають форму захисту своєї теми;
оформлюють роботу в обраному форматі;
готують
матеріал для захисту теми
4 етап (2
урока)
Вчитель:
оцінює захист учнями обраних тем ;
ставити
питання з виконаної роботи;
переглядає оціночні аркуші самих учнів;
підводить підсумки досліджень учнів
Учні:
захищають обрану тему (в обраному форматі);
відповідають на питання вчителя й однокласників;
оцінюють свою роботу й роботу своїх однокласників;
проводять рефлексію
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ільїна Марина Вікторівна
Фах, навчальний предмет
Англійська мова, китайська мова
Навчальний заклад
Первомайська гімназія №3
Місто\село, район, область
м. Первомайський, Харківська область
Контактні дані
Iliynka84@gmail.com
Відомості
про тренінг
Дати проведення тренінгу
27.08. – 31.08. 2012.
Місце проведення тренінгу
м. Харків
Тренери
Семихат В.Д.
